ПРАКТИКА АСИСТЕНТА
ПЕДАГОГА

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з порушеннями інтелектуального розвитку

СУЧАСНІ ЗАСОБИ ІКТ ПІДТРИМКИ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Створення індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребами

КАТАЛОГ ОСВІТНІХ ПОСЛУГ

ЩО ТАКЕ ЛІКУВАЛЬНА ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА

ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗНМ

АДАПТАЦІЇ ТА МОДИФІКАЦІЇ В ІНКЛЮЗИВНОМУ СЕРЕДОВИЩІ

ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ ДИТИНИ - ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ І ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ВИКЛАДАННЯ ЯК ВРАХУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ КОЖНОЇ ДИТИНИ

КОРЕКТНА ТЕРМІНОЛОГІЯ

ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ОПОРНО-РУХОВОЇ СИСТЕМИ

ДІТИ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ

ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ОПОРНО-РУХОВОЇ СИСТЕМИ

ГІПЕРАКТИВНА ДИТИНА У КЛАСІ

ДИТИНА З АУТИЗМОМ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

ДІТИ ІЗ СИНДРОМОМ ДАУНА:

ФАКТИ, НАВЧАННЯ, ДОПОМОГА

ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ОПОРНО-РУХОВОЇ СИСТЕМИ

ДИТИНА ІЗ ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ

ТИФЛОПЕДАГОГІЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ

ДОШКІЛЬНИКІВ

З ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ